Susanne Schnepel richtet ihre Längsschnittstudie an den aktuellen Erkenntnissen zur numerischen Entwicklung aus und hebt die hohe Bedeutung der Mengen-Zahlen-Kompetenzen hervor. Zugleich kann sie mit der zusammenfassenden Diskussion der in der schulischen Geistigbehindertenpädagogik... (mehr)

Maria Stiels untersucht in Ihrer qualitativen Inhaltsanalyse „Lehrerglück beginnt im (E-)Studium“ die Reflexionen Studierender aus Workshops. Um das Glückserleben der Teilnehmenden zu beschreiben, fasst sie die Aussagen Studierender zusammen und bündelt deren wesentliche... (mehr)

Wenn zwei der großen Alten der Geistigbehindertenpädagogik sich zu einer Veröffentlichung zusammenfinden, ist die Neugierde geweckt. Gerhard Neuhäuser und Ferdinand Klein, die zusammen weit mehr als 100 Jahre zum Wohl von Menschen mit Assistenzbedarf geforscht und praktisch... (mehr)

Otto Speck unterzieht in seiner Veröffentlichung zehn Jahre schulischer Inklusion einer Zwischenbilanz. Er untertitelt sein Buch mit der grundlegenden Frage: Wie Schule allen Kindern gerecht werden kann. Seine Antwort ist so einfach wie anspruchsvoll: durch Vielfalt. Wie begründet er... (mehr)

Vergleichbare, aber auch sehr unterschiedliche Auffassungen über die Konzeptionierung und die Ausgestaltung der schulischen Inklusion und die Betrachtung der jeweiligen Rahmenbedingungen können Anregungen für die weitere Umsetzung der inklusiven Bildung in der zweiten Dekade des... (mehr)

Dieses Buch baut auf den Erkenntnissen der beiden Autoren auf, die sie einerseits im Jahre 2006 unter dem Titel „Heilpädagogik als therapeutische Erziehung“ für einen wissenschaftlichen Diskurs publiziert hatten und in dieser Fortsetzung für ein... (mehr)

Mit dem 32-seitigen Magazin (plus CD) legt Pascal Vogt ein sehr praxisnahes und praxistaugliches Werk vor. Zwölf Lieder werden mit Noten und Hinweisen zur didaktischen Umsetzung vorgestellt. Die Lieder lassen sich als ritualisierter Einstieg und Ausklang nutzen, können aber auch selbst zum... (mehr)

Eine Veröffentlichung darüber, wie Kinder und Jugendliche mit kognitiven Beeinträchtigungen lernen – gemeint und offen benannt werden hier solche, die im traditionellen Sprachgebrauch als „geistig behindert“ oder „lernbehindert“ eingestuft werden –... (mehr)